Om digitaal vaardig te zijn, moet een kind taalvaardig zijn.
Hoe fijn is het wanneer je deze twee kunt combineren in de klas? Hier vind je een infographic met een aantal manieren om begrijpend lezen met twee domeinen van digitale geletterdheid (informatievaardigheden en mediawijsheid) te integreren. De infographic is gemaakt aan de hand van het onderzoek van Katja Bleijenberg.
Ruim tien jaar werkt Bibliotheek Rotterdam samen met scholen aan het leesplezier en mediagebruik van de leerlingen middels de Bibliotheekop schoolRotterdam, hierna dBos genoemd.Om nog beter aan te sluiten op de actuele vraag van de scholen en daardoor meer impact te maken, varen wij een nieuwe koers waarbij meer maatwerk mogelijk is.
In het schooljaar 2024-2025 introduceren we drie vormen dBos waar scholen uit kunnen kiezen. De tarieven verschillen per vorm, we hebben de tarieven aangepast aan de prijsstijgingen van de afgelopen jaren van boeken en personeelskosten.
In het nieuwe aanbod kunnen scholen uit drie mogelijkheden kiezen om in te zetten op leesplezier samen met Bibliotheek Rotterdam: dBos Bondig, dBos Standaard en dBos Intensief. Hierdoor profiteert de school van maatwerk en ondersteunen we leesplezier, leesbevordering en mediabewuste informatievaardigheden. Bij alle vormen is de levering van collecties en de inzet van de leesconsulent gegarandeerd.
Met dit aanbod spelen we nog meer in op de behoefte in het onderwijs en bouwen we samen met de scholen aan een leescultuur. Door het aanbod met drie varianten kunnen we in elke fase aansluiten bij het onderwijs. Met dBos Standaard krijg je een compleet pakket waarin een rijke leescultuur wordt opgezet binnen de school. De school maakt effectief gebruik van de leesconsulent en er is sprake van een lees-mediaplan voor de lange termijn. De Bibliotheekop school Bondig daarentegen is een summiere vorm van dBos met alleen incidentele ondersteuning van de leesconsulent. De meest uitgebreide vorm is dBos Intensief, de school krijgt dubbele inzet en expertise, waardoor er echt een kwaliteitsslag kan worden gemaakt voor de lange termijn.
Wij kijken uit naar een nieuwe fase in onze samenwerking met het basisonderwijs die nog meer bijdraagt aan het leesplezier van kinderen.
Ruim tien jaar biedt Bibliotheek Rotterdam advies en ondersteuning op het gebied van leesonderwijs en (digitale) geletterdheid via de Bibliotheek op school. Inmiddels werken we samen met ruim 140 Rotterdamse basisscholen en heeft de methode bewezen bij te dragen aan de leesmotivatie van leerlingen en de expertise van leerkrachten omtrent leesbevordering.
Naar aanleiding van een klantonderzoek en de jaarlijkse evaluaties met scholen kwam naar voren dat er bij veel scholen de wens is om de samenwerking te intensiveren. De afgelopen jaren is er geïnvesteerd in de deskundigheidsbevordering van onze leesconsulenten en het doorontwikkelen van het concept de Bibliotheek op school. Met een intensievere samenwerking kunnen de school en de bibliotheek nog beter werken aan de leescultuur op scholen.
Naar aanleiding van een klantonderzoek en de jaarlijkse evaluaties met scholen kwam naar voren dat er bij veel scholen de wens is om de samenwerking te intensiveren. De afgelopen jaren is er geïnvesteerd in de deskundigheidsbevordering van onze leesconsulenten en het doorontwikkelen van het concept de Bibliotheek op school. Met een intensievere samenwerking kunnen de school en de bibliotheek nog beter werken aan de leescultuur op scholen.
Bibliotheek Rotterdam zet daarom een nieuwe koers in, namelijk het verschuiven van onze focus van een paar momenten in de klas naar het coachen van de professional. Scholen worden zich in toenemende mate bewust van het belang van leesbevordering en dit vraagt om een actieve rol van de leerkracht. De impact van een leesbevorderende leerkracht is vele malen groter dan de incidentele inzet van een leesconsulent in de klas. De voorheen uitvoerende leesconsulent zal zich gaan focussen op het trainen, inspireren en adviseren van leerkrachten op het vlak van werkvormen en collectiekennis. Boeken zijn en blijven hier een belangrijk onderdeel van.
De samenwerking zal altijd maatwerk zijn, waarbij we goed kijken en luisteren naar de behoeften en mogelijkheden van de school. Het komende schooljaar blijft de samenwerking tussen de school en Bibliotheek Rotterdam in grote lijnen hetzelfde. Tijdens de Kinderboekenweek krijg je wel een voorproefje van de nieuwe opzet met een inspiratiebijeenkomst voor leerkrachten, waarbij zij alle tools krijgen om de week zelf vorm te geven in de klas. Dit in plaats van een bezoek van een leesconsulent in de voorgaande jaren tijdens de Kinderboekenweek zelf. Meer informatie over de inspiratiebijeekomst volgt binnenkort.
Voor de langere termijn zijn wij nog bezig met het doorontwikkelen van het gehele programma van de Bibliotheek op school. Wij staan uiteraard open voor ideeën en ontvangen je input en vragen graag via een mail naar de accountmanagers.
Wij kijken uit naar een nieuwe fase in onze samenwerking die nog meer bijdraagt aan het leesplezier van kinderen.
Wil je opbrengstgericht werken? Gebruik dan de Monitor!
Vinden jouw leerlingen lezen leuk? Weet je wat ze graag lezen? Weet je wat je als leerkracht moet doen om de leerling aan het lezen te krijgen? En kan de leerling het juiste boek in de schoolbibliotheek vinden?
Heb je wel een indruk van het effect van leesbevordering op het lezen van kinderen, maar geen harde cijfers om die indruk te onderbouwen? Dat kan met de Monitor de Bibliotheek op school!
De Monitor is een digitaal instrument waarmee je via vragenlijsten een helder beeld krijgt van het leesgedrag van leerlingen thuis en op school en van de leesbevordering in de klas. Daarnaast bevat de enquête ook vragen over informatievaardigheden, leesmotivatie en (mits aanwezig) de schoolbibliotheek, om zo een compleet beeld te krijgen van het lezen op school.
Leerkrachten van alle groepen en leerlingen van groep 5 t/m 8 vullen de vragenlijsten in. De resultaten worden vervolgens door de bibliotheek verwerkt en weergegeven in een rapportage. Op basis van de resultaten stelt het team, samen met de bibliotheek, doelen voor de komende periode. De uitslag kan een basis vormen voor een goed onderbouwd leesplan, zodat we gericht te werk gaan om de leeservaring op school te verbeteren en het leesplezier bij leerlingen te bevorderen.
Vul de digitale vragenlijsten in.
Ontvang de terugkoppeling van de leesconsulent van de bibliotheek.
Bekijk hier de korte promotiefilm over de Monitor dBos of de folder 'Meedoen met de Monitor' voor meer informatie.
In verband met de privacyregels vastgelegd in de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) wordt er in de leerlingenvragenlijst geen voor- en achternaam of geboortedatum van de leerling gevraagd. Er wordt uitsluitend gevraagd naar de leeftijd van de leerling. De vragenlijst wordt dus anoniem ingevuld. Om het invullen goed te laten verlopen kan de leerkracht een leerlingenvragenlijst naast de computer leggen waarop de leerlingen het invullen kunnen aftekenen. Er is ook een mogelijkheid dat leerkrachten een kenmerk (bijvoorbeeld een nummer) aan leerlingen toekennen dat ingevuld kan worden in de vragenlijst door leerlingen. Met dit kenmerk kan de leesconsulent en de monitorvolger van de school op leerlingniveau controleren welke leerlingen de vragenlijst hebben ingevuld. De koppeling leerling en kenmerk is alleen bij de leerkracht bekend. Bij de rapportages zullen in de grafieken geen namen van leerkrachten vermeld worden en zal alleen de groepsnaam zichtbaar zijn (zie het voorbeeld hieronder).
Van 13 t/m 21 april 2024 is de week van de kinderfilosofie. Een week waarin nog meer kinderen en professionals het belang en plezier van filosoferen kunnen ontdekken. Kijk op hun website voor informatie over alle activiteiten in het land.
Bekijk hier mijn boekentips bij deze week:
Elk jaar wordt ook het filosofische kinderboek van het jaar gekozen. Filosoferen combineert heel goed met voorlezen en zelf lezen. Verder praten over de onderwerpen uit het verhaal verdiept het leesbegrip en zo ook het plezier in lezen.
Het thema is dit jaar: Is chaos erg? In de klas, in het verkeer, op het voetbalveld, aan tafel, ….op allerlei plekken gelden regels en afspraken om ervoor te zorgen dat het geen chaos wordt. Maar is het eigenlijk erg als het een rommeltje wordt op het voetbalveld, in de klas of aan tafel?
Er wordt elk jaar een kinderboek uitgegeven in de maand van de filosofie. Dit jaar is het De chaos van Loïs. Yorick Goldewijk vertaalde het thema van de Maand van de Filosofie naar een ontroerend, hoopvol én grappig verhaal over een meisje met chaos in haar lijf en een jongen met chaos in zijn hoofd, die op een bijzondere manier nader tot elkaar komen.
Het kinderboek van de Maand van de Filosofie wordt uitgegeven in samenwerking met uitgeverij Querido en is vanaf eind maart, begin april beschikbaar in de boekhandel.
Wanneer Ietje van haar vader niet de speelgoedtrein krijgt die ze wil pakt ze haar koffer en gaat bij Japie wonen, want die mag alles. Daar komt ze er achter dat bij Japie wonen ook niet alles is. Een herkenbaar verhaal dat je kan gebruiken als start voor een gesprek over regels thuis. Zijn die bij iedereen hetzelfde? En zijn die regels altijd nodig of hebben we liever chaos?
De vader van het jongetje in dit prentenboek is ingenieur bij het bureau van maten en gewichten. Daar wordt alles gemeten en gewogen. De vader houdt van een lekker overzichtelijk leven en weet dan ook niet wat hij met de emoties van het jongetje aan moet. Samen vinden ze instrumenten uit om emoties te meten. Maar of mensen daar nou echt blij van worden? Ga samen ook meetinstrumenten voor emoties bedenken en praat er over of je alles moet kunnen meten.
De elf kinderen in de klas van juf Cato hebben allemaal hun eigen verhaal. Vaak met onderwerpen waar de kinderen misschien opstandig van worden omdat ze zo vreemd zijn. Het huilen wordt afgeschaft, een winkel waar je moppen kan kopen en er komt een zebra als nieuwe klasgenoot. Het verhaal over Maximiliaan die zegt dat twee plus twee vijf is past goed bij het thema. We hebben als mensen veel afspraken maar wat als je die in twijfel trekt?
Dit is het boekje dat vorig jaar speciaal voor de Kinderfilosofieweek is uitgegeven. Het is een doorgeefverhaal waarin objecten en dieren steeds filosofische gesprekken met elkaar hebben. Het verhaal over “de zilvermeeuw en het net” op pagina 42 past helemaal bij het thema. De regels voor de zilvermeeuw en het net staan echt loodrecht tegenover elkaar. De kans om over maatschappelijke thema’s te praten zonder dat een kind zich persoonlijk aangevallen voelt.
Dit boek gaat over rechtszaken en regels (en een hoop gedoe). Je zou denken dat we het als mensen goed geregeld hebben met al onze regels en wetten. Zouden we zonder kunnen of wordt het dan echt een chaos? En zijn die regels altijd wel zo duidelijk? Mag je bijvoorbeeld je eigen gestolen fiets terug stelen?
